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小议“复式教学”

时间:2011-03-08 15:06 来源: 作者:诗乔

复式教学,是指一个教师同时教授多个年级、多门课程的一种教学形式,是中国教育在特定情况下的特殊产物,为中国教育做出了重要贡献。

       复式教学的基本方法

       编班:高低年级搭配(有时也无助);授课:文理科目分开(有时也随意);教法:动静方式交替(有时也无法);教案:复试授课编写(有时也无奈);教时:四十五至五十分钟(有时也超时)。目前,复式教学主要存在于农村小学阶段。

        复式教学的严重弊端

        一是教师备课过程繁重。按照开齐课程、开足课时的要求,两级复式的课程最少有十六科之多,三级复式的课程最少有二十四科之多,科科写教案,课课写教案,而且要规范,时间很有限。客观的讲,要按素质教育要求准备好教案,是很让教师为难的。

        二是教师教学负担过重。一节课要同时讲授多个年级、多门科目的课程,且要达到突出重点、突破难点、实现目标,实非易事。特别是复式教学多数出现在小学低年级,必要地组织教学、维持纪律需要随时进行。因此,要真正意义的完成进行任务,负担是很重的。

        三是安排教学内容偏科。由于复式教学环境的特殊性,教师在安排教学内容时,往往以语文、数学两科为主,其它科目次之,或者不授,表现出形式单一、内容枯燥。

        四是教师教育方法简单。在教学方法上,多采用“动静交替、讲练结合”式;管理方法上,多采用“批评处罚、原野牧歌”式。无法使用快乐式、讨论式等教学方法,无法使用多媒体等现代教学手段。

       五是学生学习效果太差。在同一个教室,给不同年级讲不同的课程,教学影响、学生之间的相互影响是可想而知的;而课后的纠补,由于各种原因往往得不到有效实施。因而,学生的学习效果自然就得不到保障。

       复式教学的三条提议

       一是学校要创造条件坚持单班教学

       二是国家要论证编制复式教学教材

       三是教师要切实提高自身业务素质

       复式教学,是一种农村教育现象。虽然,各级政府、主管部门都十分重视,但鉴于其主客观因素较多,因而,弊端很多。若对其把握不准、方向失控,优则偏科、偏生,成升学教育;劣则牧歌放羊,成扫盲教育。


(责任编辑:程功)

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